LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas pueden deberse a situaciones cognitivas, físicas o incluso sociales y es necesario realizar un diagnóstico para identificar principalmente a qué se le atribuye.

Las Dificultades pueden radicar también en una inadecuada enseñanza y transmisión de conocimiento (teniendo en cuenta el ritmo de aprendizaje de los estudiantes),  impidiendo al estudiante poder interpretar con facilidad los planteamientos matemáticos, situación que resulta directamente en alteraciones a la atención y  en el peor de los casos, si la problemática es constante, en frustración.  Cuando el estudiante se frustra pierde el amor por la asignatura y éste se canaliza en terror, de ahí que hoy día la matemática sea una de las asignaturas que más afecta a quienes cursan grados superiores.  

Cuando se habla de una “inadecuada enseñanza” hay que tener en cuenta que es un término relativo, es decir, la mayoría de los estudiantes pudo haber asimilado el tema, sin embargo al 15% la enseñanza le pareció inadecuada. Es ahí donde entra en juego el concepto de “ritmos de aprendizaje diferenciados”, y es aquí donde se debe trabajar, optando por estrategias que bajen los niveles de mortalidad académica en las asignaturas relacionadas con los números y que conserven los aprendizajes básicos que los estudiantes deben poseer. 

Algunas causas para que se presenten dificultades en el aprendizaje de las matemáticas pueden ser:

Ø Dificultades relacionadas con los contenidos matemáticos

La abstracción y generalización de las matemáticas es una posible causa de las dificultades de aprendizaje. El análisis del contenido matemático permite prever su grado de dificultad potencial e identificar las variables a tener en cuenta para facilitar su enseñanza.

Ø Dificultades causadas por la secuencia de actividades propuestas

Se puede dar el caso de que la propuesta de actividades que presenta el profesor a los alumnos no sea potencialmente significativa.

Ø Dificultades que se originan en la organización del centro educativo.

En ocasiones el horario del curso es inapropiado, el número de alumnos es demasiado grande, no se dispone de materiales o recursos didácticos, etc.

Ø Dificultades relacionadas con la motivación del alumnado

Puede ocurrir que las actividades propuestas por el profesorado a los alumnos sean potencialmente significativas y que la metodología sea la adecuada, pero que el alumnado no esté en condiciones de hacerlas suyas porque no esté motivado. Este tipo de dificultades está relacionado con la autoestima y la historia escolar del alumno.

Ø Dificultades relacionadas con la falta de dominio de los contenidos anteriores

Puede ocurrir que el alumno, a pesar de tener un nivel evolutivo adecuado, no tenga los conocimientos previos necesarios para poder aprender el nuevo contenido, y, por tanto, la "distancia" entre el nuevo contenido y lo que sabe el alumno no es la adecuada.

RECURSOS TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

“Las TIC no son el objetivo, sino un medio. En muchas ocasiones se puede llegar al error de acabar enseñándole a un alumno o alumna el manejo de determinadas aplicaciones en lugar de el o los contenidos matemáticos que nos habíamos propuesto inicialmente”.

Para hablar de las TIC dentro del proceso de aprendizaje de las matemáticas tenemos que tener en cuenta unos puntos claros, las nuevas tecnologías se crearon con el fin de facilitar procesos, por ende no debemos olvidar que esa es su función, son sólo una herramienta, no el fin último, es decir, a veces se gasta mucho tiempo enseñando a un estudiante a manejar un Software y al final sí, éste domina el software, pero los conocimientos generados y construidos durante el proceso son muy pobres.

La incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para el área de matemáticas, trae consigo muchos aspectos, ya sean positivos o negativos. Así como su finalidad en el aula es contribuir a la formación autónoma, responsable, crítica y creativa del estudiante, también genera en gran medida distracciones.

Como todos sabemos el aprendizaje de las matemáticas se basa en la concentración; por ello el uso de recursos tecnológicos en estas clases debe  ser  previamente analizado por el Docente, para que logre transmitir conocimientos, de manera que aplique las TIC y el estudiante esté atento, sin crear distracciones. 

Las herramientas tecnológicas ofrecen al maestro de matemáticas la oportunidad de crear ambientes de aprendizajes enriquecidos para que los estudiantes la perciban como ciencia experimental y proceso exploratorio significativo dentro de su formación.

Las TIC están cambiando la educación matemática notablemente, ha transformado tanto la forma de enseñar como la forma de aprender, de tal manera que las herramientas tecnológicas ofrecen al maestro de matemáticas oportunidades de crear ambientes de aprendizaje enriquecidos para que los estudiantes perciban las matemáticas como una ciencia experimental y un proceso exploratorio significativo dentro de su formación.

POSIBLES PROBLEMAS O DIFICULTADES AL APLICAR EL USO DE LAS TIC

En los procesos de aprendizaje al momento de dar aplicabilidad a las tic se presentan un sin número de problemas o dificultades, algunas son por parte de los docentes que no poseen los conocimientos suficientes para implementarlas como estrategia de enseñanza y aprendizaje, otros son por parte de los administradores y planta física que no poseen los equipos adecuados, ni la disponibilidad de la conectividad suficiente.

Algunos de los posibles problemas o dificultades al aplicar el uso de las TIC son:

Ø Conectividad limitada, existen muchos centros de formación que tienen la dotación tecnológica en cuanto a equipos, pero sufren de limitaciones en cuanto a conectividad.

Ø Poca formación para el profesorado en cuanto a las herramientas tic. Muchos docentes se forman en cursos que no le permiten integrar en su proceso de enseñanza y aprendizaje a las TIC y que solo sirven como relleno a su currículo. Pienso que la capacitación debe ser centrada en cómo integrar, cómo hacer de las TIC una fuente de motivación para que los estudiantes construyan sus conocimientos, haciendo buen uso de estas.

Como forma para mejorar de manera eficiente los procesos de formación implementando las TIC, se debería permitir que los docentes, quienes son los encargados de orientar el aprendizaje, sean coordinados de manera que a través de capacitaciones, sepan cómo hacer de las TIC una estrategia integral de motivación y de indagación para que los estudiantes construyan conocimientos idóneos y su formación sea competente. Así mismo más que llenar las aulas de equipos tecnológicos, es mejorar la conectividad para que se implemente la formación mediante objetos virtuales de aprendizaje donde el estudiante crea y construya desde la práctica.